Мой ЖЖ переехал по новому адресу http://shuriken-ru.livejournal.com/
Кто меня понит измените ссылки и зафрендите новый журнал. Сюда писать больше не буду. Почему сменил ЖЖ - читайте новый и всё поймёте :)

Извиняюсь за долгое молчание, не то чтобы ничего не происходило, просто не бвыло настроения писать, да и времени негусто - работать надо!
Сексия благополучно закончилась, я не дошёл лишь до одного экзамена, не знаю, когда пересдавать - сейчас или осенью. В общем, по сравнению с МГИУ тут талява полная. Самое главное, что НЕ НАДО НИЧЕГО СЧИТАТЬ! То есть все экзамены по одному формату "вызубрил-сдал-забыл". Правда, у меня перезачёт по математике. Я решил на неё не ходить - нельзя объять необъятное, хоть и математика тут совершенно другая.
А повод к написанию сего поста таков:
ДЕНЬ РОЖДЕНИЯ ЧЕБУРАШКИ!
Помните одноимённое мероприятие в прошлом году? В этосм году оно состоится 18 августа. Как всегда, требуются добровольцы...
В связи с чем обновляю ссылки:
сообщество ру_чебурашка http://community.livejournal.com/ru_cheburashka/profile
Ещё где-то был мой рассказ о прошлогодней акции, но не могу его найти...

Немного сыровато, но лучше так, чем никак :)
Фотки будут.
После некоторых блужданий по центру города мы наконец нашли неприметную дверь в жилом доме, за которой скрывалась начальная школа с Той Самой Учительницей. Школа (отделение начальных классов) оказалась весьма небольшой, даже камерной. Классы – обычные, человек на 20. Именно обычные, а не огромные и не малокомплектные.
Мы пришли ко второму уроку, дети пошли на музыку, а *** рассказала нам о себе и своей работе. (вставить готовое откуда-нибудь) 40 минут урока пролетели незаметно, и вот за дверью уже слышен гвалт – это детки идут с урока музыки.
Что тут началось! Ребята приняли нас как дорогих гостей, всё-всё рассказали и показали. Дети оказались очень открытыми и доброжелательными. Различные делегации и гости у них – не редкость, чуть ли не каждый день, но дети не выглядят утомлёнными или возгордившимися. Незаметно пролетела перемена и начался урок. Математики. Конечно, так у них проходят не все уроки, этот урок был подготовлен и срежиссирован, но разве можно «срежиссировать» доброе и искреннее отношение к детям? Разве можно детей заставить стараться отвечать, и отвечать живо, эмоционально, заставить переживать? У меня совершенно не возникло ощущения спектакля. Очень удивили некоторые нехитрые приёмы работы учителя, неужели так нельзя всем делать? Например – на доске несколько заданий, вызывается ребёнок. Не «делай это», а «что бы ты хотел сделать?». И в самом деле, не всё ли равно, что он сделает? А если выбор явно «не того» задания, то кто мешает его мягко перенаправить в нужное русло? Но что самое интересное, дети ХОТЯТ, хотя выполнять задания! И очень огорчаются, если к доске идёт кто-то другой. Такую живую заинтересованность в учёбе видеть приходится нечасто. Да и задания ребятки выполняли скажем так, непростые. Да, там занимаются по программе Петерсона, которая принципиально отличается от классического Моро, но явных аутсайдеров в классе нет, все рвутся отвечать. А такие милые, почти домашние приёмы, как «шепни ответ на ушко» - и учитель обходит всех перед тем, как проверить ответ со всеми! Ещё одна, казалось бы, простейшая вещь – «умники и умницы». Это такой вырезанный из картона человечек на верёвочке, который вешается на шею ребёнку как медаль за каждый правильный ответ. А накануне ребята сами же их делают. Простейшая поделка, а как ребята стараются этого «умника» получить и с каким удовольствием берут себе очередную «награду»!
Желающий пригласили остаться и на второй урок - литературы. Очень приятно, что из студентов остался не только я, хотя основная масса ушла. «Послушайте», «представьте», «закройте глаза»… Урок получился больше философским, да и произведения разбирались скорее для взрослых, но тем не менее – дети выдавали такие сравнения, оперировали такими понятиями, что и не каждый взрослый сможет! Конечно, специфика открытых-показзательных уроков наносит свой отпечаток, и к концу второго урока детки, особенно галерка, начали откровенно скисать, но тем не менее не выключались из работы. Потрясающе!
Вы думаете, там какие-то вундеркинды, раз школа «центровая»? Вовсе нет! Хоть это и не обычная районная школа, сюда везут детей со всей Москвы, но берут всех (кто успеет), хоть школа и считается престижной с соответствующим контингентом, проблемы у ребятишек такие же, как в обычных школах. Да, здесь нет малообеспеченных и неблагополучных детей, но есть дети из богемных семей, а в них тоже редко бывает дело до детей. Сдал на полный день (а эта школа именно такая) – и все дела. Если мама-писательница, выкуривает сигарету за сигаретой над книгой, время заполночь – будет такой человек посвящать себя своему ребёнку? Так что здесь труд учителя ничуть не проще.
Вот как вы думаете, чему можно и нужно учиться у такого учителя? Особым «приёмам работы»? Методике? Перенимать задания, которые она даёт детям? Мне кажется, что это всё третьестепенно. Главное, чему у неё стоит учиться – это отношению к детям. Доброте и любви. Человечности. У неё стаж 18 лет – целая жизнь. Однако человек не выгорел, не сорвался, но наоборот. Если ты действительно любишь своих учеников, отдаёшь им себя – то взамен получаешь от них во сто крат больше, и это главный секрет учителя. И если ты постигнешь это, то всё остальное придёт – и методики, и приёмы, и задания…

Tags: МГПУ

Ух! Целый месяц не писал! А что - всё идёт своим чередом:)
Интересное событие было во вторник - мы (не вся группа, а часть, "клуб Гаудеамус") ездили в школу 1333 (кажется) на открырй урок к Учителю Года 2006 (если не ошибаюсь - я меньше всего на титулы смотрел). Малкнькая началка отдельно от остальных, два первых этажа жилого дома, очень камерная школа. У учительницы этой - третий класс, человек 20. Я под впечатлением до сих пор. Детки очень развитые, общительные, открытые, оперируют тааакими понятиями на уроках... мммм... я не думал, что 9-10летки на такое способны. Да, у неё учиться и учиться. Но - не "методике", но человечности и отношению к детям. Это просто что-то невероятное.

Tags: МГПУ

Каникулы кончились, начался второй семестр. Ещё вчера!
А сегодня пересдавали "блятьтанику" - "ну, тройку я вам ставлю без вопросов, а о четвёрке даже не думайте!". Ну и йух с ней :)
У меня получется 4 учебных дня, причём три дня по 2 пары, а один день 4 пары - это если полностью забить на метематику + все остальные перезачёты.
Пока откровенно левых предметов не обнаружено. Под загадочным "землеведением" оказалась всего лишь география, но учитель классный, посему предмет записан в разряд "интересных". По русскому будет экзамен, и преподша уже с первого занятия начинает жестковать :)
Да, на наш "клуб помощи детям" вешают то ли ещё два, то ли три "местных" детдома. Если речь идёт о СЗАО, то детдомов у нас три, но с 55-м это 4, не слишком ли? Пока это слухи из профкома, что как да где я пока и сам не знаю - ни кто повесил, ни как это будет оформлено. Весь янвать всем было ну совершенно не до детей. А ведь и с 55-м вопрос не закрыт - надо ведь ещё и фото привезти, и стенд мною склеенный до сих пор не повешен! Девчонка обещала ывсё красиво подписать, но, похоже, проще и быстрее это было мне сделать самому...
Если мы такими темпами с одним детдомом работаем, то что будет с тремя-четырьмя? Хотя я надеюсь на некоторое изменение структуры этой "работы". Какое - пока секрет :)

Tags: МГПУ, МГПУ - клуб помощи детям

Окно Johari было придумано Джозефом Лафтом и Гарри Ингамом в 1950 году. Окно Johari - модель показывающая насколько хорошо Вы знаете самого себя.
Весьма любопытная методика там придумана. Требуется "участие зала"!
Вот моё: http://sanny.net.ru/?name=shuriken79

Сейчас случайно включил ТВ, а там передача «Суд идёт», и заседание «по теме». Уже с первых минут понял, что слушается отмена усыновления.
Классика – погиб родной ребёнок, не могут родить ещё, решили усыновить, встретили ребенка очень похожего внешне на погибшего.
Поселили его в ту же комнату, обставили теми же вещами, сказав усыновлённому, ЧЬИ это вещи.
Ну, мальчишка (6 лет), ессно, стал всё это рвать и крушить.
Горе-усыновительница прискакала в суд, и требует и отмены усыновления, и вкатывает иск детдому, что-де те не сказали ей, что мальчишка-то псих, оказывается…
Ответ директрисы мне очень понравился. Она всё спокойно расписала, что только лишь СВОИ проблемы решали усыновители, что только внешнее сходство их беспокоило и винила она себя в том, что не настояла на том, чтобы семья побольше пообщалась с ребёнком, получше познакомилась с ним ДО.
Мальчишку сдают обратно. Далее идут допросы свидетелей.
Детсадовская воспитательница – на стороне несостоявшихся усыновителей. Характеризует ребёнка крайне негативно, Упоминает, что ребёнок буквально терроризировал другого мальчика – по имени Серёжа (так звали погибшего ребёнка, что показательно)
Бабушка – на стороне детского дома
После розовых соплей по поводу кровного внука и слёз по его гибели – негаривная оценка действий родителей, тоже в своём роже классика для людей немолодых, консервативных – не надо было брать копию, надо было брать маленького, чтобы «с самого начала» воспитать, а раз вы поступили по-своему, ноги моей в доме не будет. Иными словами, супруги остались без поддержки родственников.
Дальше был психолог, с которым пытались заниматься родители-усыновители. На стороне детдома. Очень тоже грамотная оценка, что хотели «заменить», рассказала про спроецированное отношение и всё такое, что ребенку было некомфортно с родителями, но когда остались наедине – мальчик стал раскрываться. Но отзанимались они лишь 4 занятия, и прекратили с формулировкой, что «не видят изменений», хотя на первом же визите были предупреждены, что скорого эффекта ожидать не приходится. Ещё она говорила про то, что работать надо было с семьёй, а не с отдельно взятым ребёнком, на чём настаивали усыновители. И её вывод – т. к. родители не хотят – перспектив в семье нет. Насильно любить не засатвишь.
Также на строне детдома была и детдомовская опека – её инспектор сравнила ребёнка с бракованным товаром, который теперь хотят сдать обратно, и добавила, что вся вина – в супругах. Выразила беспокойство за судьбу ребенка.
Ну и вердикт суда – отмена по вине усыновителей, ребёнка сдать обрано откуда взяли, ФИО его восстановить.
Вопрос у меня только один:
Кто виноват в растоптанной судьбе этого ребёнка?
И вывод тоже один. Усыновителям за это – НИЧЕГО НЕ БУДЕТ. Хотя их косяки были видны невооружённым глазом.
На фоне увиденного-услышанного, думаю, можно развить тему «подготовки», и это будет правильным.
Кто готовил этих родителей к приёму ребёнка? Кто работал с их проблемой, их болью? Только … врач-гинеколог, сказавший, что женщина больше не сможет иметь детей.
Опеки родителей на суде не было. Школа приёмных родителей? Такой формулировки не было вообще.
Хотя шанс-то у родителей был. Психолог могла спасти ситуацию, но… взрослые не захотели этого… Они видели лишь образ погибшего ребёнка.
На этом примере, думаю, можно было воочию убедиться в том, насколько правильные материалы пишут в методичках по семейному устройству. Читайте, думайте!
Вопрос, ЗАЧЕМ это было показано по центральному ТВ, считаю открытым. Нужна ли подобная «чернуха» по ТВ в Год Ребёнка, или наоборот, стоит снимать розовые очки с телезрителей? А может, это и не чернуха вовсе, а призыв задуматься, пусть и в несколько необычном формате? Скорее всего, именно так. Ярко, даже картинно показаны ошибки приёмных родителей, показательно расписан т. н. «деструктивный мотив», и тут же даётся оценка этим ошибкам (в т. ч. и нежеланию их исправлять), и показывается беспокойство, боль за судьбу этого не такого уж и «ненормального» ребёнка. Положительный образ директора сиротского учреждения и органа опеки. А что ждёт этого мальчика сейчас – даже страшно представить. Если, конечно, эта передача – не спектакль, а правда. Да даже если и спектакль, то мало ли таких вот до мелочей похожих правд вершится по России?

На неделе был экзамен по детской анатомии и физиологии. Предмет был весьма халявный, такой же ожидался и экзамен. В принципе, ожидания были оправданы. ХАЛВА. НО! В который раз сталкиваюсь с субъективизмом преподавателей. Если по "нашей" кафедре мне откровенно дарили зачёты, то зоолог демостнативно-беспристрастно влепил трояк (ну, нет у меня знаний на 4, если честно). Сейчас предмет типо, профильный, я почитал немножко лекций и шёл, рассчитывая как минимум на 5! Конспекты есть, лабораторки есть - какие проблемы? Билет достался хороший, и... Короче, она меня завалила. Поставила 4. Вы, грит, всё время читаете! А как же не читать? Это же мой билет, который я написал во время подготовки! Досталось мне пищеварение. Я начал степенно расссказывать, а она сразу перебила и начала вразнобой вопросы задавать! Конечно, я запаниковал и стал шариться по своему ответу, а ей это и не понравилось. "Чаша терпения" её переполнилась, когда я не смог ответить на вопрос, как меняется флора в желудке грудного ребёнка при переходе с грудного вскармливания на искусственное. А передо мной она абсолюбтный нулей не то что на три, на 4 вытягивала! Конечно, некорректно называть "нулями" тех, с кем учишься, но когда она ставит трояк, девчонка начинает говорить, что давайте ещё, она задаёт вопросы, неответ первый, второй, "а что вы знаете?" Через пень-колоду отвечает лабораторку. Идите, 4...
Или так: "Ну, хорошо вас устроит? Нет? Ну, про что вы хотите рассказать?"
А мне: "Ну, больше четвёрки вам поставить не могу"...
Я не стал торговаться. Но всё равно обидно:)
Осталось сходить за единственной в эту сессию пятёркой по истории (обещано!), а "блятьтанику" сразу идти на пересдачу (хоть и не сдавал ни разу пока). У нас много не сдали этот предмет, пересдача уже "в рабочем порядке" в первую неделю второго семестра.

Tags: МГПУ

Речь идёт о конференции http://www.7ya.ru/conf/conf-Adoptall.aspx
Вообще-то это было первое "тематическое", куда я пришёл и где набирался ума-разума. Но в последнее время там творится такое... А-ля посиделки Велозоны, других ассоциаций мне на ум не приходит (кто не в теме - http://www.velozona.ru/wwwboard/drink.html Все, кто имеет хоть какое-то отношение к велосипедам, давно уже ушли оттуда) Правда, 7я, в отличие от посиделок, модерируема, но как - это отдельный вопрос. Примерно год назад на 7е образовался мой своеобразный "фан-клуб", члены которого и по сей день перемывают мне кости в своих позамочных записях в жж. Ну что взять с тёток, которые "не могут" :))) только и остаётся им, что слюной брызгать.
Ну так вот. Стоит мне появиться там (на 7е), так этот "фан-клуб" массово отправляет своим знакомым модераторам ссылки на все мои сообщения, а для блокировки там достаточно пяти удалений. При этом сами они пишут ТАКИЕ пассажи - правила сервера отдыхают.
Недавно я опять туда зашёл - вот остатки от темы:
http://www.7ya.ru/conf/confer-theme.aspx?cid=Kids&tid=16445
Где смеяться? Скажу. ( Read more... )

Ух! давненько не писал, стоит наконец отметиться. Сегодня сдал первый экзамен - зоология, ессно, трояк. Он блин такие фундаментальные вопросы стал задавать, это ваще просто. Хотя, конечно, мог на 4 натянуть, мог, мог задать вопросы, которые я знаю, но... Первый предмет, где мне не было халявы. Второй - это ботаника с этой старой дурой. У нас сне "любовь" с первого занятия. Её самодурство доходит до анекдотичного. В ровный час пискнули часы. "Так, телефоны почему не выключили? УСТИНОВ, У ВАС???" Та же самая шняга как-то была на лекции - когда ЧЕРЕЗ СТЕНКУ во "вражьем" деканате звонил обычный проводной телефон. Ещё, сцуко, смеет мне пенять, что я тут типо, самый старшй и чесли одно высшее уже есть, то блаблабла. Будь мне 17, а не 27, а бы её послал там же очень далеко. Но резулттат таков - в голове полная КАША, и не только у меня. Сдают девчонки экзамен откровенно слабо. На оценку у неё влияет что угодно, только не знания.
С зачётами было прикольно. "Полноценно" сдавал только русский (списал пару умных фраз и творчески их развил). Детскую литературу (есть у нас такой предмет) мне поставили автоматом, причём "с доставкой". Стоило мне осведомиться у преподавателя, что надо на зачёт, так она сама подошла ко мне, взяла зачётку, а через три минуты вынесла уже проставленную:) На самом деле предмет очень интересный и преподаватель хороший. То же самое можно сказать и про педагогику - три вопроса и зачёт, хотя я немножко начал плыть, препод мне помог и просто в конце задал несложный вопрос.
Математику решил не сдавать (поленился) - перезачли. Курс тут ОЧЕНЬ сильно, принципиально отличается от любого другого и идёт откровенно тяжело.
Осталась возрастная анатомия (лекции были тяжёлые, но попробую ответить), а история... На последнем занятии, когда разбирали "грехи" каждого, преподавательница (тоже, кстати, отлично читает лекции) сказала при всех прямым текстом, что, типо, понимает, что я не за историей сюда пришёл, и раз иду на 2-е высшее, то знаю, чего хочу, в общем, сказала мне прийти на экзамен за пятёркой:) Ну, и реферат ей я от души делал, постарался, нашёл интересную себе тему (по автомобилям, могу выложить) и интересное её раскрытие.
Вот пока и всё :)

Tags: МГПУ